畫室顏料膠水污漬點清？先辨媒介，未知溶劑不要亂加清潔劑

圖鑑第一頁並排四個紅印：水彩盤旁的一滴透明紅、油畫架下帶光澤的深紅、手工枱上的黏紅膠，以及儲物櫃前來源不明的暗紅液體。只憑顏色，它們看來屬同一章；按媒介和資料，它們卻要走四條路。畫室清潔先找材料身份、乾濕狀態和表面，未知溶劑不靠加清潔劑試反應，這才是圖鑑最重要的索引。

圖鑑索引：每個污漬先填六格

六格是位置、發現時間、材料或容器、乾濕、表面材質、附近火源或電力。導師請使用者指出用過的顏料、媒介、膠和清洗液，保留標籤與 SDS；清潔員不以顏色、氣味或手感代替身份。容器倒下、標籤磨走或多種材料混在一起，就把「未知」寫清楚，不用最像的一款名稱填空。

同一材料在濕潤和乾固後，製造商建議可以不同；同一塊桌亦可能有清漆、膠板或舊塗層。記錄表面型號和已有刮痕，先拍全景再拍近照。若污漬靠近插座、熱源、去水位、食物或兒童活動區，擴大隔離並通知場地負責人，不能為趕開班而直接抹散。

圖鑑不以「天然」「學生用」推斷安全

水性、無味或兒童顏料等字眼，不代表可入口、無致敏風險或可隨意倒渠。產品成分、警告、急救、通風和棄置按標籤、SDS 及場所規則；有人接觸後不適，先離開暴露、依產品指示求助。一般清潔文章不提供醫療判斷。

圖鑑 A：已知水性顏料的濕印

確認標籤寫明水性，且沒有混入其他媒介後，先用可控制的吸收工具由外圍向中心收走游離液，不來回擦大。髒工具每次轉乾淨面，避免顏色沿木紋或填縫擴散。桌面是否容許水、哪款清潔用品和是否沖洗，仍按顏料及家具製造商資料，小試後才擴大。

學生作品、畫紙和乾淨畫具先移到不受飛濺的位置，但不把沾污作品當垃圾丟掉；由導師決定保留。使用過的紙或布放進指定容器，其棄置分類按材料資料，不因水性便自動當可回收。完成後檢查桌邊、椅腳和鞋底有沒有顏色轉移。

乾固水性顏料不代表要用硬刮

已乾污漬先查看材料商移除建議和表面耐受，採用不損傷塗層的最溫和小試。刀片、金屬刷或磨粉可能刮傷桌面，也可能令乾漆碎屑飛散。處理後色影仍在但不轉移，應分辨染色和殘留，不以加大力道追求回復原色。

圖鑑 B：油性媒介與含溶劑材料

油畫媒介、清漆、稀釋劑或相關清洗液要逐一讀 SDS，查看揮發、易燃、接觸、防護、洩漏和廢物資料。不要關起門以香味判斷通風足夠，也不要在火源、熱設備或不相容化學品旁開始。處理資格、通風設備與工具由場所風險評估決定，普通清潔員未受訓便封區求助。

油性紅印不能因洗潔精可去食油便當成餐具油污。顏料油、樹脂和有機溶劑的組成與風險可能不同，自製混合劑或將不明液體倒入地拖桶會擴大污染。需要建立洩漏準備，可參考化學品洩漏工具規劃，但器材仍按畫室實際材料逐項設定。

受污染布料也可能有特定儲存和火災風險，不能揉成一團丟在普通垃圾桶；實際收集容器與棄置按 SDS、供應商和本地規定。白色 PO 垃圾袋只是一個普通商品選項，並不因此適合盛載溶劑、化學廢物或任何危險物。

圖鑑 C：膠水先查類型和固化狀態

白膠、熱熔膠、噴膠、雙組分膠和瞬間膠不能歸成一類。先找產品全名、兩組分有沒有混合、是否仍發熱、揮發或流動，再查標籤和 SDS。熱膠要處理燙傷及設備斷能風險，化學膠則看相容與通風；未知膠水不以手指按黏度。

已知而容許自行處理的膠印，在表面不顯眼處測試製造商建議方法，記下時間、工具和乾後變化。地板膠片翹起、桌面塗層被溶解或膠滲入木材時，停止清潔交設施評估。硬把膠刮走但連表層一併剝落，不能稱為成功。

乾濕工具在圖鑑側邊有固定停放位

紙碎、粉筆碎和已確認普通乾污使用乾線工具；水性濕污、油性材料和膠各有受控工具與回收程序。工具不跨章節，尤其接觸溶劑或不明液體後不可沖洗便拿去課室桌面。每件標工具編號、最後材料和處理狀態，下一班才知道能否再發。

圖鑑 X：不明液體一律先停在封區頁

暗紅液體附近找不到容器，儲物櫃內又有數款溶劑。前線只做限制接近、移除點火源需按安全程序、記錄範圍和通知負責人；不靠近聞、不沾紙測色、不用水沖入去水口。受訓人員核對庫存、SDS 和使用紀錄，確定身份後才選應變。

大量洩漏、強烈揮發、身體不適、火災風險或液體流向公眾區時，依緊急程序撤離和聯絡專業支援。清潔用品分類頁不是化學事故處置表；SDS 閱讀指南可幫助找欄位，但不能讓未受訓者執行超出能力的操作。

一頁完成卡只接受可觀察證據

桌面清潔用品只能在材料與表面雙方容許時使用；可到清潔用品頁了解一般選項，再按完整標籤小試。產品不相容、資料不足或涉及易燃溶劑時，不落單猜測。向供應方查詢要提供表面與用途，但材料洩漏仍由畫室安全程序決定。

每月把圖鑑按「重現位置」排序，而不是按顏色。水彩總在洗筆盆旁出現，改善承托和收水；膠水常在共用枱溢出，調整工作墊與份量；不明液體來自無標籤小瓶，立即改善庫存和標示。源頭改好，圖鑑頁數才會真正減少。

用三張相片重演一次「藍色污漬」

相片一顯示洗筆盆旁一灘藍水，相片二是桌底一個同色黏點，相片三則是溶劑櫃外的藍色液滴。學員不能回答「全部用濕布」，而要指出第一張尚需核對水性顏料和盆面，第二張要找膠水身份，第三張來源不明且接近化學品櫃，要封區上報。

導師再揭示相片一的顏料瓶、相片二的膠標籤和相片三的破損容器，讓學員補填 SDS 版本、火源和工具去向。答案重點不在記住藍色材料，而在資料出現後懂得改分類。有人原先誤判不被扣成永久失敗，只要能說明為何轉線。

情境最後加入一隻沾藍鞋印，要求找污染是否已離開原區。沿鞋路封控、處理受影響工具和記錄範圍，比只盯住最深色的一灘更重要。若液體可能進入去水或通風系統，交場地專責人員評估，普通地面清潔不延伸到設備內部。

每學期用畫室實際新增材料更新三張相片，舊產品退場便封存頁面，不讓過期 SDS 留在工作點。老師、清潔員和物料管理員各核對一欄，避免只有購買者知道新媒介。新材料未建立污漬與應變頁前，先限制使用範圍。

閉館前由導師與清潔員各從相反方向巡一次：導師核對材料是否封好、作品是否移走，清潔員核對工具回收、地面乾燥和封區。兩人遇到無法分類的污漬便留在圖鑑 X，不因趕關門用萬用清潔劑試。保安收到的交更只列未結案位置和禁入範圍。

最後把四個紅印的完成頁放回索引：水性濕印已按資料處理，油性媒介交受訓人員，膠水小試後無表面損傷，不明液體仍封區等候鑑定。好的畫室清潔不是把所有顏色擦成白，而是每一種媒介都有身份、工具、停止線和可追溯結果。